Η ανάπτυξη αποτελεσματικών οργανωτικών δεξιοτήτων μπορεί να επηρεαστεί από μια σειρά παραγόντων. Για παράδειγμα, οι σπουδαστές με δυσλεξία ή δυσαριθμησία, δυσκολεύονται να οργανώσουν τις σκέψεις του αλλά και να τις κάνουν πράξη κατά τη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων. Επίσης, σπουδαστές με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής/ Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ/Υ) δυσκολεύονται να εστιάσουν την προσοχή τους στις πληροφορίες του μαθήματος χωρίς να αποσπώνται από εξωτερικά ερεθίσματα. Είναι πιθανό επίσης ορισμένοι σπουδαστές απλώς να μην έχουν αναπτύξει αποτελεσματικές οργανωτικές δεξιότητες πριν από την είσοδό τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η εφαρμογή των στρατηγικών που προτείνονται στη συνέχεια θα ωφελήσει όλους τους σπουδαστές ανεξαρτήτως της δυσκολίας που αντιμετωπίζουν.

Οι διδακτικές πρακτικές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να βοηθήσουν τους σπουδαστές Πληροφορικής να αναπτύξουν τις οργανωτικές τους δεξιότητες είναι οι ακόλουθες:

Ζητήστε από τους σπουδαστές να ορίσουν έναν άλλο διδάσκοντα, ή ένα συμφοιτητή τους, ο οποίος θα επιβλέπει την πρόοδο τους στις εργασίες που τους ανατίθενται. Ενθαρρύνετε τους σπουδαστές να συναντώνται συχνά με τους επιβλέποντες τους, ώστε να συζητούν την πρόοδό τους αλλά και να σχεδιάζουν και να οργανώνουν τις μελλοντικές τους εργασίες.

Ενθαρρύνετε τη χρήση ημερολογίων και ημεροδεικτών από τους σπουδαστές, που θα τους βοηθήσουν να ανταποκριθούν στις προθεσμίες και  και να προγραμματίσουν εκπαιδευτικές συναντήσεις.

Αν οι σπουδαστές δυσκολεύονται να τα καταφέρουν όταν τους ανατίθενται μεγάλες εργασίες, ενθαρρύνετέ τους να τις χωρίσουν σε μικρότερες ακολουθίες αλληλοσυνδεόμενων δραστηριοτήτων. Φτιάξτε έναν σύντομο οδηγό συγγραφής ο οποίος θα βοηθήσει τους σπουδαστές να δομήσουν τις εργασίες τους.

Οι σπουδαστές ενδεχομένως να χρειαστούν βοήθεια ως προς το πώς θα μπορούν να τηρούν δομημένες σημειώσεις κατά τη διάρκεια των διαλέξεων  ή από διάφορες άλλες πηγές πληροφόρησης. Η βοήθεια αυτή μπορεί να δοθεί από ένα άτομο που θα κρατά αντί γι’ αυτούς σημειώσεις (ανάλογα με τη βαρύτητα των δυσκολιών του σπουδαστή) ή με την οργάνωση σύντομων φροντιστηριακών μαθημάτων σχετικά με τον τρόπο τήρησης ικανοποιητικών σημειώσεων στα οποία θα πρέπει να ενθαρρυνθούν να συμμετάσχουν όλοι οι σπουδαστές.

Θα μπορούσατε να μοιράσετε στους σπουδαστές σας ένα συνοπτικό κατάλογο των πιο συχνών λαθών που κάνουν οι σπουδαστές στις γραπτές τους εργασίες, ενθαρρύνοντας τους να καταφεύγουν σ’ αυτόν κατά τη διόρθωση των εργασιών τους και πριν από την παράδοσή τους. Βεβαιωθείτε ότι ο κατάλογος αυτός είναι διατυπωμένος με θετικό ύφος και δεν αποτελεί απλώς μια μακριά λίστα κριτικής και αρνητικών σχολίων.